Pédagogie interactive

Dans un contexte national particulièrement difficile, l’Université de la Fondation Dr Aristide (UNIFA) a choisi de mettre à l’honneur celles et ceux qui continuent d’exercer avec constance un noble métier. Le vendredi 9 octobre 2026, dans l’auditorium de son campus, l’institution, par la voix de son président, le Dr Jean-Bertrand Aristide, a rendu un vibrant hommage aux membres de son corps professoral. La rencontre a conjugué trois temps forts: un moment de recueillement, une réflexion de fond sur la pédagogie active et un repas partagé.

La séance s’est ouverte sur une minute de silence à la mémoire de Me Blanchard Jean-Baptiste, membre du Décanat de la Faculté des Sciences Juridiques et Politiques (FSJP), décédé en 2026. Puis le Dr Aristide a repris la parole pour exprimer la reconnaissance de l’institution envers ses professeurs.Le président a décrit les professeurs comme des héros et des héroïnes. Vous exercez cette noble profession comme des Héros et Héroïnes, déclara-t-il solennellement.

Comme à l’accoutumée, le président Aristide a proposé un énoncé pédagogique pour structurer les échanges. Le choix s’est porté, cette fois, sur la méthode interactive. À cette occasion, il a passé en revue plusieurs travaux scientifiques, notamment une méta-analyse publiée en 2014 par Scott Freeman, une synthèse de John Hattie parue en 2009 et les recherches de Donald O. Hebb.

Dans son analyse de 225 études scientifiques, Freeman compare la pédagogie passive et la pédagogie active. Selon cette étude, a expliqué l’ancien président d’Haïti, le taux moyen d’échec s’élève à un étudiant sur trois dans les cours basés sur la pédagogie passive, contre un étudiant sur cinq dans ceux privilégiant la pédagogie active. Ces conclusions donnent un net avantage à cette dernière approche. Elles mettent en lumière l’intérêt de méthodes pédagogiques qui sollicitent davantage la participation des étudiants et leur engagement dans la construction de leurs connaissances.

S’agissant des travaux de John Hattie, qui consistent en une vaste synthèse de recherches sur les facteurs de réussite scolaire, le Dr Aristide a précisé que le chercheur utilise la « taille d’effet » pour mesurer l’influence des pratiques pédagogiques et retient 0,40 comme point de référence. Le feedback formatif affiche une taille d’effet de 0,48, tandis que la réduction de l’effectif des classes se situe autour de 0,20. À l’Université de la Fondation Dr Aristide, a-t-il ajouté, le feedback formatif correspond aux examens d’intra qui permettent aux étudiants d’échanger avec leurs professeurs et de mesurer leurs progrès en cours de session. Il en a conclu, à partir des travaux de Hattie, qu’une amélioration de l’apprentissage ne dépend pas uniquement du nombre d’étudiants par classe, mais aussi des méthodes d’enseignement.

Le président de l’Université a également évoqué les travaux du psychologue canadien Donald O. Hebb, relatifs à la notion de plasticité synaptique. Ce principe est souvent résumé par la formule « les neurones qui s’activent ensemble se connectent »: l’activation répétée et coordonnée de neurones peut renforcer l’efficacité de leurs connexions. Le Dr Aristide s’est ensuite arrêté sur la fente synaptique, cet espace microscopique où l’information nerveuse se transmet généralement par l’intermédiaire de neurotransmetteurs. Il a souligné que le potentiel de membrane au repos est d’environ -70 millivolts (mV), condition essentielle à l’excitabilité du neurone. Pour lui, ces mécanismes mettent en évidence l’importance de la répétition, de la stimulation et de l’engagement actif dans l’acquisition et la consolidation des connaissances

Pour rendre la démarche plus concrète, des exemples avaient été préparés par l’intervenant et ont été lus à tour de rôle par certains participants. D’autres professeurs ont ensuite enrichi l’exercice en imaginant et en présentant eux-mêmes de nombreux autres cas. La rencontre a ainsi offert une illustration vivante du principe débattu.

Elle a pris une autre tournure avec l’ultime question posée par le Dr Aristide: « Comment nous arranger pour gérer la pédagogie active dans un contexte où l’intelligence artificielle (IA) est incontournable ? » Les réponses ont fusé de toutes parts, lançant une discussion nourrie sur l’avenir de l’enseignement à l’ère de l’IA.

La séance s’est achevée par un repas partagé. La discussion s’est poursuivie, autour de la table, dans une atmosphère de convivialité et de fraternité, prolongeant ainsi l’hommage rendu à celles et ceux qui, jour après jour, font vivre la mission de l’Université de la Fondation Dr Aristide.

Le tableau récapitulatif de la pédagogie active, utilisé comme guide lors de la rencontre, est présenté en annexe de l’article.

                                                                                                                                                                                                                                                 Dr Jean-Bertrand Aristide